堅毅而美麗
生態系統學理論饒富趣味，有一種生態現象稱之為「邊際效應」，即單一林相與單一林相中間地帶會產生豐富的生物多樣性。這部分感受深刻，我生長在玉山山脈山區，杉木林與杉木林中間地帶會產生多樣性的闊葉林以及花草，裡面的生物多樣性豐富，仔細觀察，宛若「一沙一世界，一花一天堂。」
埔里國中課程豐富多元，普通班、美術班、體育班、技藝專班、技藝職群班、特教班以及資優方案班，在優美雅致的校園開花結果。生活科技前導教室教學設備齊備，每一位學生皆能體驗做中學、學中做，科技中心與職業試探中心滿足了學校全方位的教育觀點，為孩子的一切、一切為孩子、為一切的孩子。
班型班別多樣化映照著學習樣態的多元，說明了學校教育適性學習的履行，老師在課程設計付出許多心力，行政熟稔教育政策方向與教育公義的實踐，才能一次又一次的完成學校變革，教育的願景與老師的初衷必須匯聚在大河的方向，讓教育品質昇華，讓孩子們熱愛學習。
開學至今，為了確保學生學習安全與健康，我們貫徹師生入校體溫量測，執勤的組長主任必須提早到校準備儀器設備，早上六點四十分就地站崗，進行量測體溫工作。同時這時候，體育班（籃球隊、女壘隊、跆拳道）即已開始晨操訓練，我們認為辛苦的同時，本校體育班團隊經年累月的在做平常的事情，六點起床，六點半晨操，七點科目訓練，八點三十分收操，第一節正常上課。我常思考，何謂底蘊，就是經年累月的自我修練與時光淬鍊。
近年來，教育趨勢重視素養導向學習，老師教學型態跟過去迥然不同，充分備課才能站在教學台上。教師必須是終身的學習者，在教學歷程回饋中不斷反芻教學產出，尤其是知識的處理上，如何將學科能力提升到素養導向學習，需要專業社群的協助，各領域教師已經著手規劃公開授課期程，就是專業發展的持續學習。
在這個時代，輔導處做為學校三級預防的重大支持系統可見其壓力與挑戰，本校輔導處求新求變的能量讓師生感動，家長也感受深刻，尤其是建置職業試探中心與技藝專班，我們看見了本校輔導處巨大的能量鋪陳。上星期五召開美術班新生家長入學說明會，家長踴躍參加，看見家長非常關心孩子們的學習，改變是值得期待的。
美術班成立第六年，培育了許多優秀的孩子，他們的生涯發展也充滿未來性與可能性。這時候，生態系統學的邊際效應符合美術班孩子的發展地帶，我們應該珍惜埔里地區唯一設置的美術班，並給予祝福，讓孩子們擁有更多機會。
說明會結束，我請家長提出疑問與意見，以希望調整與修正，家長都非常客氣，最後有一位家長回饋：感謝學校這些安排，孩子選擇了美術班作為升學的基地與發展，我們很放心。在教育內涵的安排，我們極為細膩與思辯，所以家長請放心，我們團隊在教育上擇思與辨取，以關照所有孩子的需要，我們為此努力！
「放心」，這不就是教育賦予生命的至高層次嗎？看了行政夥伴辛苦的面容綻放笑靨，所有辛苦都是一種教育的回報，學生品學兼優，氣質優雅，課程活動井然有序，社區民眾富而好禮，都是永恆的餽贈。
巡堂到女壘隊訓練場地，教練團專業引領這批孩子，在炙熱陽光下操練，寧恩教練買了熱包子給孩子們吃，信成組長規劃女壘隊課業輔導，他說這些孩子大部分是弱勢的孩子，我們要盡力幫助他們，給他們更多的資源與機會，我聽了悸動不已。
這時，麗秋教練的孩子從埔里國小放學走過來，坐在鐵屋下寫作業，太陽西沉，夕陽餘暉嫣紅片片，我看著這小女兒，有著無限的希望。